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阜 阳 自 闭 症 , 孤 独 症 干 预 , 儿 童 治 疗 康 复 训 练 中 心 _ 阜 阳 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心 网 站 首 页 关 于 一 棵 树 开 设 课 程 中 心 新 闻 师 资 团 队 中 心 环 境 联 系 我 们 8 + 8 年 专 注 自 闭 症 儿 童 干 预 康 复 治 疗 1 2 0 0 + 1 2 0 0 + 自 闭 症 儿 童 得 到 及 时 干 预 1 3 0 0 + 1 3 0 0 + 孤 独 症 儿 童 家 庭 的 信 任 1 0 + 1 0 位 优 秀 导 师 开 设 课 程 C O U R S E S 个 训 课 程 A B A 综 合 课 程 言 语 课 程 地 板 时 光 课 程 班 组 课 程 P C I 社 交 游 戏 课 程 更 多 课 程 等 你 开 启 . . . 关 于 一 棵 树 Y I K E S H U A B O U T 关 于 一 棵 树 阜 阳 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心 ， 是 一 家 专 注 儿 童 自 闭 症 治 疗 、 孤 独 症 干 预 的 儿 童 治 疗 康 复 训 练 的 专 业 机 构 。 教 学 环 境 干 净 、 整 洁 、 温 馨 ， 教 学 设 施 安 全 ， 教 学 中 使 用 的 玩 教 具 定 期 消 毒 。 中 心 内 设 有 一 对 一 教 室 、 感 统 教 室 、 小 组 综 合 课 教 室 等 ， 为 孩 子 提 供 良 好 的 教 学 环 境 ， 让 家 长 放 心 。 中 心 师 资 团 队 由 一 批 充 满 爱 心 ， 经 验 丰 富 的 资 深 老 师 组 成 。 任 教 老 师 有 丰 富 的 儿 童 心 理 发 展 专 业 知 识 ， 熟 练 运 用 S R J 、 V B — M A P P 、 地 板 时 光 等 专 业 技 术 ， 团 队 在 行 为 管 理 ， 情 绪 调 控 以 及 家 居 指 导 有 着 丰 富 的 经 验 灵 活 运 用 结 构 化 教 学 、 S R J 、 V B — M A P P 等 专 业 技 术 帮 助 孩 子 全 面 提 高 个 体 能 力 。 中 心 主 要 开 设 课 程 有 一 对 一 的 口 肌 言 语 课 程 ， A B A 综 合 课 程 知 ， 感 统 课 程 ， 地 板 时 光 ， P C I 高 级 社 交 课 程 。 以 及 5 6 人 班 组 集 体 课 程 。 报 名 咨 询 电 话 ： 1 8 3 0 5 5 1 7 0 0 9 刘 老 师 地 址 ： 阜 阳 市 清 河 东 路 怡 和 城 市 广 场 商 场 三 楼 （ 阜 阳 汽 车 西 站 南 3 0 0 米 红 绿 灯 东 南 角 ） m o r e 师 资 团 队 T E A M 刘 梦 蕾 B C a B A ， 国 际 认 证 助 理 行 为 分 析 师 ， 阜 阳 一 棵 树 中 心 创 始 人 及 教 学 总 督 导 。 7 年 以 上 教 育 康 复 一 线 教 学 经 验 ， 3 年 影 子 老 师 入 学 服 务 经 验 ， 系 统 . . . m o r e 聂 俊 博 m o r e 李 梦 m o r e 靳 思 伟 m o r e 郭 浩 天 m o r e 孙 娟 娟 m o r e 王 芳 m o r e 孙 悦 m o r e 李 冰 m o r e 王 闯 m o r e 卢 红 静 m o r e 一 棵 树 教 学 团 队 m o r e 姚 宝 君 m o r e 谢 雨 晨 m o r e 柴 嫣 然 m o r e 张 玲 玲 m o r e ​ 张 柯 娜 m o r e 刘 香 瑞 m o r e 刘 香 荟 m o r e 王 雪 庆 m o r e 中 心 环 境 E N V I R O N M E N T 感 统 室 言 语 口 肌 教 学 过 程 地 板 时 光 教 学 过 程 个 训 室 中 心 部 分 场 景 小 组 教 室 P C I 社 交 课 教 室 言 语 口 肌 教 室 中 心 新 闻 N E W S C E N T E R 阜 阳 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心 开 展 教 学 总 结 工 作 2 0 2 1 年 是 阜 阳 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心 成 长 的 一 年 ， 更 是 发 展 的 一 年 ， 在 全 体 老 师 的 共 同 努 力 下 ， 工 作 取 得 了 较 大 的 成 绩 ， 获 得 了 各 位 家 长 和 社 会 各 界 人 士 的 充 分 认 可 。 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心 的 专 业 老 师 对 本 年 度 工 作 进 行 了 总 结 ， * 0 5 1 8 2 0 2 2 什 么 是 强 化 物 强 化 物 一 . 确 定 和 开 发 强 化 物 强 化 物 不 一 定 复 杂 ， 要 是 孩 子 感 兴 趣 的 东 西 ， 例 如 孩 子 喜 欢 吃 的 零 食 ， 喜 欢 的 玩 具 ， 动 画 片 等 ； 强 化 物 的 主 要 作 用 就 是 激 励 孩 子 完 成 行 为 目 标 ， 在 孩 子 完 成 行 为 目 标 的 瞬 间 ， 老 师 就 会 给 予 奖 励 ， 来 强 化 孩 子 的 行 为 。 二 . 如 何 选 择 强 化 物 ? 提 供 各 种 强 化 物 , 可 避 免 孩 子 对 强 化 物 感 到 厌 倦 。 采 用 各 种 强 化 物 ， 能 保 特 强 化 物 的 新 额 性 ， 使 其 更 加 有 效 ， 也 能 使 你 进 行 差 别 强 化 物 。 即 使 孩 子 喜 欢 某 种 强 化 物 ， 也 要 将 它 同 效 果 稍 差 的 强 化 物 结 合 起 来 轮 流 使 用 ， 绝 不 可 以 给 孩 子 超 出 必 要 的 强 化 。 哪 怕 孩 子 喜 欢 的 强 化 物 很 少 ， 也 要 选 用 其 最 喜 欢 的 来 强 化 最 重 要 的 行 为 。 三 . 强 化 物 法 则 1 . 强 化 物 具 有 强 化 功 能 2 . 强 化 物 应 依 联 于 目 标 行 为 3 . 应 采 用 各 种 强 化 物 4 * 0 9 1 0 2 0 2 1 阜 阳 一 棵 树 关 于 常 用 的 自 闭 症 教 学 训 练 方 法 自 闭 症 儿 童 的 常 用 训 练 方 法 ： 1 、 应 用 行 为 分 析 法 （ A B A ） 2 、 结 构 化 教 学 和 T E A C C H 3 、 人 际 发 展 干 预 （ R D I ） 4 、 地 板 时 光 5 、 游 戏 与 文 化 介 入 （ P C I ） 6 、 社 交 故 事 7 、 S C E R T S 模 式 8 、 早 期 丹 佛 模 式 （ E S D M ） 9 、 图 片 交 换 沟 通 系 统 自 闭 症 儿 童 ， 我 们 有 话 对 家 长 们 说 ： 1 . 自 闭 症 孩 子 ， 咱 们 应 该 给 予 最 大 的 理 解 和 包 容 ， 给 他 们 最 多 的 疼 爱 和 鼓 舞 ， 给 他 们 无 条 件 的 爱 ! 2 . 保 持 耐 性 ， 心 平 气 和 ! 有 时 他 们 可 能 需 求 您 重 复 教 很 屡 次 ， 有 时 他 们 可 能 心 不 在 焉 ， 但 您 一 定 要 保 持 最 大 的 耐 性 ! 3 . 面 临 孩 子 多 采 用 波 澜 起 伏 、 满 怀 感 情 的 言 语 ， 多 运 用 夸 张 的 面 部 表 情 及 动 作 姿 态 。 4 . 留 意 到 孩 子 言 语 上 的 局 限 。 假 如 孩 子 愿 意 表 达 ， 要 给 予 充 沛 的 空 间 让 他 表 达 * 1 2 2 8 2 0 2 0 4 个 技 巧 ， 让 家 长 跟 随 孩 子 的 注 意 力 ， 主 动 去 跟 孩 子 互 动 分 享 的 4 个 技 巧 ， 家 长 可 以 用 来 跟 随 孩 子 的 注 意 力 ， 主 动 去 跟 孩 子 互 动 ： 技 巧 一 ： 学 会 积 极 倾 听 学 会 积 极 倾 听 是 一 个 好 的 起 点 。 意 思 是 你 要 认 真 聆 听 孩 子 说 话 ， 并 想 方 设 法 明 白 他 所 表 达 的 意 思 。 ★ 面 对 孩 子 ， 如 何 更 好 地 “ 倾 听 ” ？ ▽ 把 自 己 的 位 置 调 整 到 孩 子 的 面 前 ， 这 样 方 便 和 孩 子 对 视 。 ▽ 观 察 他 的 活 动 ， 了 解 他 活 动 的 目 的 。 ▽ 描 述 他 的 动 作 ， 说 些 赞 美 之 词 ， 以 及 增 加 一 些 声 音 效 果 ， 如 鼓 掌 、 欢 呼 。 ▽ 帮 助 孩 子 捡 起 他 掉 落 的 玩 具 、 把 他 想 要 的 东 西 推 近 一 些 。 ▽ 用 另 一 个 物 品 模 仿 孩 子 的 动 作 。 ★ 这 种 倾 听 ， 有 什 么 好 处 ？ ▽ 营 造 氛 围 ， 让 你 和 孩 子 分 享 对 同 一 个 东 西 的 注 意 力 ， 而 且 分 享 注 意 力 是 一 种 有 利 于 孩 子 学 习 的 好 方 法 。 ▽ 让 语 言 变 得 更 有 意 义 。 ▽ 让 自 己 进 入 孩 子 的 注 意 * 1 2 2 8 2 0 2 0 V B － M A P P 评 估 工 具 是 什 么 ？ V B － M A P P 是 一 种 标 准 参 照 式 评 估 工 具 ， 包 括 了 以 下 五 大 重 要 内 容 ： 里 程 碑 评 估 包 括 了 被 评 估 这 已 经 具 备 的 1 6 大 关 键 技 能 的 发 展 情 况 ， 如 ： 提 要 求 ； 命 名 ； 回 答 问 题 ； 仿 说 ； 模 仿 ； 社 会 互 动 ； 小 组 技 能 及 学 前 技 能 。 障 碍 部 分 评 估 包 含 了 2 4 种 孤 独 症 儿 童 常 见 的 言 语 及 行 为 障 碍 ， 如 ： 学 习 过 程 中 产 生 挑 战 行 为 ， 过 度 依 赖 于 辅 助 和 强 化 ， 在 学 校 学 习 的 技 能 无 法 泛 化 到 家 里 ， 等 等 。 转 衔 评 估 包 含 了 与 进 入 集 体 生 活 密 切 相 关 的 1 8 个 领 域 的 评 估 ， 如 ， 被 评 估 者 否 有 相 关 生 活 自 理 技 能 ， 能 不 能 在 频 繁 的 环 境 变 化 下 保 持 冷 静 ， 是 不 是 可 以 迅 速 的 学 习 新 的 技 能 等 。 转 衔 评 估 能 够 帮 助 老 师 决 定 哪 些 缺 乏 技 能 是 最 亟 待 解 决 的 。 任 务 分 析 和 技 能 追 踪 这 一 部 分 将 里 程 碑 的 技 能 进 一 步 进 行 了 * 阜 阳 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心 _ 阜 阳 自 闭 症 , 孤 独 症 干 预 , 儿 童 治 疗 康 复 训 练 中 心 网 站 首 页 / 关 于 一 棵 树 / 开 设 课 程 / 中 心 新 闻 / 师 资 团 队 / 中 心 环 境 / 联 系 我 们 招 生 咨 询 电 话 ： 1 8 3 0 5 5 1 7 0 0 9 C o p y r i g h t © 2 0 1 9 2 0 2 1 阜 阳 一 棵 树 儿 童 发 展 中 心     网 站 备 案 号 ： 皖 I C P 备 2 0 2 0 0 1 7 9 9 0 号 1

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