孤独症、 脑瘫、 肢体、 发育落后、 专注力、 感统、 体能、 运动、 语言、 评估、 训练、 康复、 儿童、

靖江市儿童康复训练中心是一所融评估、康复、训练、教育、科研于一体的江苏省二级康复训练机构。从事孤独症、智障、听力、言语、脑瘫肢体、多重等儿童的康复训练工作，是靖江市残联批准认定的“定点儿童康复训练机构”、“残疾人康复技术指导中心”。

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 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 官 网 登 录 　 注 册 退 出 简 体 中 文 服 务 咨 询 热 线 ： 1 9 8 5 1 4 5 4 5 7 6 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 挖 掘 儿 童 潜 能 矫 正 不 良 行 为 健 全 心 理 机 制 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 网 站 首 页 资 讯 快 报 通 知 公 告 新 闻 动 态 成 果 分 享 公 益 项 目 规 章 政 策 知 识 分 享 孤 独 症 脑 瘫 肢 体 言 语 社 交 感 统 体 能 情 绪 行 为 专 注 力 支 援 服 务 课 程 体 系 专 业 评 估 职 能 训 练 融 合 教 育 家 长 课 堂 相 册 图 片 荣 誉 资 质 活 动 掠 影 领 导 关 怀 作 品 展 示 资 源 下 载 电 子 资 料 课 件 素 材 视 频 直 播 课 程 教 学 培 训 讲 座 媒 体 宣 传 励 志 影 视 公 益 在 线 义 工 服 务 爱 心 小 屋 在 线 问 答 关 于 儿 康 儿 康 概 况 师 资 团 队 期 刊 简 报 招 贤 纳 士 联 系 我 们 请 输 入 关 键 字 词 热 门 搜 索 排 行 1 孤 独 症 2 感 统 体 能 3 语 言 4 心 理 5 专 注 力 6 沟 通 7 融 合 教 育 8 听 力 9 发 育 迟 缓 1 0 智 力 最 新 搜 索 排 行 1 孤 独 症 2 脑 瘫 肢 体 3 智 力 4 语 言 5 沟 通 6 听 力 7 感 统 体 能 8 专 注 力 9 发 育 迟 缓 1 0 情 绪 行 为 1 1 心 理 1 2 多 动 1 3 学 习 困 难 1 4 V B M A P P 评 估 1 5 P E C S 1 6 训 练 1 7 康 复 治 疗 1 8 社 会 交 往 1 9 生 活 自 理 2 0 运 动 【 儿 康 快 讯 】 江 苏 省 残 联 领 导 莅 临 靖 儿 康 调 研 指 导 工 作 资 讯 快 报 2 0 2 3 1 0 2 7 【 儿 康 快 讯 】 江 苏 省 残 联 领 导 莅 临 靖 儿 康 调 研 指 导 工 作 2 0 2 4 0 9 1 1 【 儿 康 快 讯 】 我 中 心 联 合 滨 江 新 区 残 联 共 同 举 办 “ 开 学 康 复 第 一 课 ” 2 0 2 4 0 8 2 2 【 儿 康 快 讯 】 金 秋 新 学 期 ， 开 启 新 征 程 — — 靖 儿 康 新 学 期 教 学 计 划 制 2 0 2 4 0 8 2 1 【 儿 康 快 讯 】 我 中 心 参 加 第 八 次 全 国 残 疾 预 防 日 宣 传 教 育 暨 孤 独 症 全 2 0 2 4 0 8 1 5 【 儿 康 快 讯 】 凝 心 聚 力 ， 携 手 同 行 — — 记 靖 儿 康 2 0 2 4 年 第 一 学 期 2 0 2 4 0 8 1 5 【 儿 康 快 讯 】 锦 旗 无 声 寄 情 深 ， 启 蒙 之 恩 益 终 生 2 0 2 4 0 8 1 3 【 儿 康 快 讯 】 学 无 止 境 ， 以 考 促 教 — — 记 靖 儿 康 教 师 业 务 考 核 2 0 2 4 0 8 0 9 【 儿 康 快 讯 】 中 心 负 责 人 刘 军 参 加 “ 融 合 教 育 示 范 校 建 设 与 运 行 ” 培 2 0 2 4 0 8 0 8 【 儿 康 快 讯 】 泰 州 市 残 联 领 导 莅 临 我 中 心 开 展 残 疾 儿 童 康 复 补 助 资 金 2 0 2 4 0 8 0 6 【 喜 报 】 靖 儿 康 荣 获 江 苏 省 残 疾 人 福 利 基 金 会 2 0 2 3 年 度 “ 公 益 助 知 识 分 享 孤 独 症 脑 瘫 肢 体 言 语 社 交 感 统 体 能 情 绪 行 为 专 注 力 2 6 2 0 2 4 0 3 【 微 课 堂 】 孤 独 症 干 预 ， 分 阶 段 进 行 更 有 效 ！ 自 闭 症 患 儿 多 表 现 为 强 烈 地 回 避 人 和 社 会 ， 情 感 反 应 极 其 刻 板 ， 对 人 和 事 物 存 在 广 泛 严 重 的 视 觉 回 避 ， 喜 欢 使 用 “ 余 光 ” ， 部 分 患 儿 对 疼 . . . 1 1 2 0 2 4 0 3 【 微 课 堂 】 超 全 的 孤 独 症 孩 子 语 言 训 练 方 法 ， 让 孩 子 爱 上 说 话 ！ 虽 然 语 言 迟 缓 并 不 属 于 孤 独 症 的 核 心 诊 断 标 准 ， 但 是 “ 沟 通 障 碍 ” 却 是 谱 系 孩 子 普 遍 存 在 的 问 题 。 大 部 分 谱 系 孩 子 的 语 言 发 展 在 每 个 阶 段 . . . 2 7 2 0 2 4 0 2 【 家 长 专 栏 】 家 庭 教 育 对 特 殊 儿 童 的 重 要 作 用 家 庭 教 育 在 孩 子 成 长 中 发 挥 着 重 要 作 用 ， 对 特 殊 儿 童 来 说 更 是 如 此 。 但 生 活 中 还 是 有 不 少 特 殊 儿 童 家 长 只 是 将 孩 子 完 全 托 付 给 康 复 机 构 ， . . . 2 6 2 0 2 4 0 2 卫 健 委 ： 孤 独 症 复 筛 指 定 《 国 家 行 业 标 准 儿 心 量 表 I I 》 五 大 能 区 ！ 李 瑞 莉 老 师 在 特 别 强 调 ， 县 级 妇 幼 机 构 在 承 担 复 筛 的 时 候 ， 用 《 儿 心 量 表 I I 》 的 儿 童 发 育 行 为 评 估 量 表 ， 从 五 个 能 区 大 运 动 、 精 细 动 作 . . . 2 5 2 0 2 4 0 2 【 微 课 堂 】 儿 童 孤 独 症 的 预 后 影 响 因 素 儿 童 孤 独 症 是 由 多 种 因 素 导 致 的 、 具 有 生 物 学 基 础 的 心 理 发 育 性 障 碍 ， 是 带 有 遗 传 易 感 性 的 个 体 在 特 定 环 境 因 素 作 用 下 发 生 的 疾 病 。 环 境 . . . 0 5 2 0 2 4 0 1 【 微 课 堂 】 1 0 种 简 单 的 语 言 训 练 方 法 1 、 气 息 的 练 习 吹 羽 毛 、 纸 条 、 乒 乓 球 ， 在 练 习 的 过 程 中 不 要 强 调 孩 子 用 力 吹 , 而 要 匀 速 的 有 控 制 的 吹 气 ， 手 拿 羽 毛 匀 速 吹 动 让 孩 子 感 受 . . . 2 8 2 0 2 3 1 1 【 精 彩 课 堂 】 趣 味 语 言 课 — — 《 汽 车 大 揭 秘 》 语 言 是 人 类 的 交 际 工 具 ， 同 时 也 是 我 们 的 思 维 工 具 。 对 幼 儿 来 说 ， 语 言 能 力 是 他 们 成 长 过 程 中 一 种 非 常 重 要 的 技 能 ， 要 想 提 高 幼 儿 的 语 言 . . . 2 7 2 0 2 3 1 1 【 微 课 堂 】 家 庭 认 知 和 行 为 训 练 小 游 戏 ， 建 议 收 藏 ！ 孩 子 的 每 一 次 成 长 都 会 令 家 长 们 开 心 不 已 ， 在 幼 儿 成 长 的 过 程 中 ， 我 们 必 须 要 做 出 正 确 的 引 导 ， 才 能 事 半 功 倍 。 今 天 靖 儿 康 为 大 家 整 理 了 . . . 2 2 2 0 2 3 1 1 【 精 彩 课 堂 】 玩 转 体 能 ， 健 康 成 长 — — 靖 儿 康 趣 味 体 能 课 Q 什 么 是 儿 童 体 能 训 练 ？ A 体 能 是 指 人 体 各 器 官 、 系 统 的 机 能 在 体 育 活 动 中 表 现 出 来 的 能 力 ， 包 括 力 量 、 速 度 、 灵 敏 、 协 调 、 平 衡 、 耐 力 . . . 更 多 2 6 2 0 2 4 0 3 【 微 课 堂 】 孤 独 症 干 预 ， 分 阶 段 进 行 更 有 效 ！ 自 闭 症 患 儿 多 表 现 为 强 烈 地 回 避 人 和 社 会 ， 情 感 反 应 极 其 刻 板 ， 对 人 和 事 物 存 在 广 泛 严 重 的 视 觉 回 避 ， 喜 欢 使 用 “ 余 光 ” ， 部 分 患 儿 对 疼 . . . 2 6 2 0 2 4 0 2 卫 健 委 ： 孤 独 症 复 筛 指 定 《 国 家 行 业 标 准 儿 心 量 表 I I 》 五 大 能 区 ！ 李 瑞 莉 老 师 在 特 别 强 调 ， 县 级 妇 幼 机 构 在 承 担 复 筛 的 时 候 ， 用 《 儿 心 量 表 I I 》 的 儿 童 发 育 行 为 评 估 量 表 ， 从 五 个 能 区 大 运 动 、 精 细 动 作 . . . 2 5 2 0 2 4 0 2 【 微 课 堂 】 儿 童 孤 独 症 的 预 后 影 响 因 素 儿 童 孤 独 症 是 由 多 种 因 素 导 致 的 、 具 有 生 物 学 基 础 的 心 理 发 育 性 障 碍 ， 是 带 有 遗 传 易 感 性 的 个 体 在 特 定 环 境 因 素 作 用 下 发 生 的 疾 病 。 环 境 . . . 2 7 2 0 2 3 1 1 【 微 课 堂 】 家 庭 认 知 和 行 为 训 练 小 游 戏 ， 建 议 收 藏 ！ 孩 子 的 每 一 次 成 长 都 会 令 家 长 们 开 心 不 已 ， 在 幼 儿 成 长 的 过 程 中 ， 我 们 必 须 要 做 出 正 确 的 引 导 ， 才 能 事 半 功 倍 。 今 天 靖 儿 康 为 大 家 整 理 了 . . . 0 6 2 0 2 3 1 1 【 微 课 堂 】 如 何 解 决 孤 独 症 孩 子 吃 饭 难 的 问 题 大 多 数 的 孤 独 症 儿 童 ， 在 用 餐 上 都 或 多 或 少 存 在 些 问 题 ， 如 偏 食 、 挑 食 、 不 能 独 立 用 餐 等 等 ， 如 果 不 能 及 时 进 行 正 确 的 处 理 ， 长 此 以 往 ， . . . 1 6 2 0 2 3 1 0 【 微 课 堂 】 特 殊 儿 童 认 知 能 力 训 练 小 技 巧 感 知 觉 迟 钝 、 感 受 性 慢 、 范 围 狭 窄 、 注 意 力 的 缺 陷 、 缺 乏 辨 认 能 力 、 缺 乏 统 整 能 力 、 短 期 记 忆 拙 劣 、 后 设 认 知 与 抽 象 思 维 障 碍 等 是 影 响 特 . . . 1 2 2 0 2 3 1 0 【 微 课 堂 】 康 复 训 练 中 ， 有 四 大 误 区 要 避 开 ！ 对 于 孤 独 症 儿 童 及 其 家 人 来 讲 ， 干 预 训 练 是 一 项 长 期 性 甚 至 终 身 性 的 任 务 。 而 在 训 练 过 程 中 ， 不 少 家 长 会 存 在 诸 多 认 知 错 误 ， 出 现 不 恰 当 . . . 0 9 2 0 2 3 1 0 【 微 课 堂 】 关 于 孤 独 症 ， 我 们 需 要 了 解 什 么 ？ 有 一 群 来 自 “ 星 星 的 孩 子 ” 他 们 不 太 爱 讲 话 经 常 沉 浸 在 自 己 的 世 界 里 他 们 就 是 人 们 常 说 的 “ 孤 独 症 ” 患 者 关 于 孤 独 症 我 们 需 要 了 解 什 么 . . . 0 7 2 0 2 3 1 0 【 微 课 堂 】 如 何 改 善 特 殊 儿 童 的 互 动 沟 通 能 力 社 交 障 碍 是 孤 独 症 儿 童 显 著 的 特 征 ， 也 是 家 长 们 最 头 疼 的 难 题 之 一 。 孤 独 症 儿 童 不 能 理 解 跟 他 人 社 交 的 意 义 ， 无 法 形 成 互 动 ， 从 而 阻 碍 了 . . . 更 多 2 2 2 0 2 2 0 3 图 解 小 儿 脑 瘫 提 高 腘 绳 肌 ， 足 背 屈 肌 肌 力 训 练 提 高 腘 绳 肌 肌 力 训 练 让 患 儿 呈 俯 卧 位 ， 家 长 用 一 只 手 固 定 住 其 大 腿 ， 用 另 一 只 手 握 住 患 儿 脚 腕 处 ， 帮 助 患 儿 做 腿 的 屈 伸 动 作 （ 图 7 9 1 . . . 0 5 2 0 1 5 0 2 小 儿 脑 瘫 治 疗 的 ５ 大 误 区 小 儿 脑 瘫 ， 是 小 儿 出 生 前 后 脑 实 质 性 损 伤 引 起 的 运 动 功 能 障 碍 、 智 力 低 下 、 癫 痫 、 失 语 、 耳 聋 等 一 组 综 合 征 。 若 能 及 时 发 现 ， 及 时 干 预 ， . . . 0 4 2 0 1 5 0 1 怎 样 更 好 的 控 制 癫 痫 发 作 促 进 脑 瘫 康 复 近 年 来 随 着 医 学 科 学 的 不 断 发 展 ， 优 生 优 育 的 广 泛 宣 传 及 围 产 期 保 健 工 作 的 积 极 开 展 ， 本 病 发 病 率 较 前 稍 降 低 。 脑 瘫 患 儿 合 并 癫 痫 者 约 占 . . . 0 4 2 0 1 5 0 1 痉 挛 型 脑 瘫 的 康 复 治 疗 是 怎 样 的 痉 挛 型 脑 瘫 的 康 复 治 疗 是 怎 样 的 ？ 小 儿 脑 瘫 严 重 影 响 了 儿 童 的 身 心 健 康 ， 是 致 残 率 极 高 的 疑 难 病 之 一 。 如 果 不 及 时 治 疗 ， 会 影 响 到 孩 子 将 . . . 0 7 2 0 1 4 1 2 爬 行 训 练 在 脑 瘫 康 复 中 的 作 用 不 可 小 觑 在 脑 瘫 康 复 过 程 中 ， 对 患 儿 进 行 爬 行 训 练 是 我 们 一 直 所 强 调 的 ， 它 所 起 到 的 作 用 不 可 小 觑 。 有 研 究 资 料 表 现 ， 人 类 进 化 过 程 中 运 动 的 发 展 . . . 3 0 2 0 1 4 1 0 小 儿 脑 瘫 康 复 家 长 必 须 配 合 人 类 小 儿 时 期 是 成 长 发 育 和 接 受 启 蒙 教 育 的 重 要 阶 段 ， 互 相 结 合 有 助 于 身 心 潜 能 获 得 最 大 可 能 的 发 展 ， 所 以 脑 瘫 康 复 应 与 教 育 与 游 戏 玩 耍 . . . 0 9 2 0 1 4 0 9 迟 缓 型 脑 瘫 的 康 复 训 练 有 哪 些 呢 ？ 弛 缓 型 脑 瘫 是 常 见 的 小 儿 脑 瘫 类 型 ， 对 患 儿 的 自 主 运 动 早 期 严 重 的 影 响 ， 弛 缓 型 脑 瘫 患 儿 的 治 疗 需 要 综 合 各 方 面 进 行 。 康 复 训 练 对 改 善 弛 . . . 0 6 2 0 1 4 0 8 脑 瘫 患 儿 常 见 肢 体 畸 形 及 康 复 治 疗 对 于 脑 瘫 患 儿 来 儿 ， 肢 体 畸 形 是 最 常 见 的 外 在 表 现 。 患 儿 的 某 些 肌 肉 处 于 持 续 持 续 收 缩 状 态 ， 长 时 间 挛 缩 而 不 能 拉 伸 ， 会 使 关 节 活 动 受 限 . . . 2 7 2 0 1 4 0 3 锻 炼 幼 儿 全 身 协 调 能 力 十 五 法 孩 子 的 协 调 能 力 , 是 指 全 身 各 个 部 位 能 相 互 配 合 完 成 特 定 动 作 。 假 如 宝 宝 身 体 各 个 部 位 协 调 不 好 , 他 就 很 难 做 好 某 件 事 情 , 他 的 能 力 就 会 . . . 更 多 0 5 2 0 2 4 0 1 【 微 课 堂 】 1 0 种 简 单 的 语 言 训 练 方 法 1 、 气 息 的 练 习 吹 羽 毛 、 纸 条 、 乒 乓 球 ， 在 练 习 的 过 程 中 不 要 强 调 孩 子 用 力 吹 , 而 要 匀 速 的 有 控 制 的 吹 气 ， 手 拿 羽 毛 匀 速 吹 动 让 孩 子 感 受 . . . 2 8 2 0 2 3 1 1 【 精 彩 课 堂 】 趣 味 语 言 课 — — 《 汽 车 大 揭 秘 》 语 言 是 人 类 的 交 际 工 具 ， 同 时 也 是 我 们 的 思 维 工 具 。 对 幼 儿 来 说 ， 语 言 能 力 是 他 们 成 长 过 程 中 一 种 非 常 重 要 的 技 能 ， 要 想 提 高 幼 儿 的 语 言 . . . 2 0 2 0 2 3 1 1 【 微 课 堂 】 口 肌 训 练 不 能 代 替 言 语 训 练 ， 切 勿 夸 大 混 淆 ！ 很 多 家 长 认 为 ， 口 肌 训 练 和 言 语 训 练 是 差 不 多 的 内 容 ， 都 是 引 导 训 练 孩 子 发 音 的 练 习 。 也 有 很 多 父 母 会 问 ： “ 我 家 语 言 发 育 障 碍 儿 童 不 肯 . . . 2 0 2 0 2 3 0 9 【 微 课 堂 】 详 解 0 ~ 6 岁 各 年 龄 段 儿 童 语 言 发 育 迟 缓 孩 子 呱 呱 落 地 的 那 一 刻 起 ， 一 举 一 动 都 牵 动 着 家 长 的 心 。 什 么 时 候 学 会 走 路 ？ 什 么 时 候 出 现 第 一 颗 牙 齿 ？ 什 么 时 候 喊 出 爸 爸 妈 妈 ？ 所 以 ， . . . 0 4 2 0 2 3 0 7 【 精 彩 课 堂 】 趣 味 语 言 课 — — 咔 嚓 咔 嚓 趣 味 语 言 课 《 咔 嚓 咔 嚓 》 语 言 是 人 类 的 交 际 工 具 ， 同 时 也 是 我 们 的 思 维 工 具 。 对 幼 儿 来 说 ， 语 言 能 力 是 他 们 成 长 过 程 中 一 种 非 常 重 要 的 技 . . . 1 0 2 0 2 3 0 5 【 精 彩 课 堂 】 社 交 游 戏 课 — — 《 小 脚 丫 》 社 交 游 戏 课 《 小 脚 丫 》 “ 社 交 游 戏 课 ” 是 指 以 社 交 为 目 的 的 游 戏 。 根 据 儿 童 不 同 的 发 展 水 平 制 定 适 合 于 儿 童 与 同 伴 交 往 的 课 程 ， 让 儿 童 以 . . . 2 1 2 0 2 3 0 3 【 精 彩 课 堂 】 趣 味 语 言 课 — — 《 欢 乐 的 农 场 》 语 言 是 人 类 的 交 际 工 具 ， 同 时 也 是 我 们 的 思 维 工 具 。 对 幼 儿 来 说 ， 语 言 能 力 是 他 们 成 长 过 程 中 一 种 非 常 重 要 的 技 能 ， 要 想 提 高 幼 儿 的 语 言 . . . 2 1 2 0 2 3 0 2 【 精 彩 课 堂 】 社 交 游 戏 课 — — 打 开 孩 子 的 社 交 之 门 社 交 游 戏 课 “ 社 交 游 戏 课 ” 是 指 以 社 交 为 目 的 的 游 戏 。 根 据 儿 童 不 同 的 发 展 水 平 制 定 适 合 于 儿 童 与 同 伴 交 往 的 课 程 ， 让 儿 童 以 游 戏 的 方 式 . . . 2 6 2 0 2 2 0 3 3 岁 孩 子 还 不 会 说 话 ， 怎 么 办 ？ 3 岁 大 的 孩 子 ， 不 仅 能 够 了 解 动 词 、 形 容 词 和 方 位 词 ， 可 以 说 出 自 己 的 名 字 ， 并 能 回 答 ： 「 为 什 么 … … ？ 」 与 「 如 何 … … ？ 」 等 问 题 ， 不 . . . 更 多 2 2 2 0 2 3 1 1 【 精 彩 课 堂 】 玩 转 体 能 ， 健 康 成 长 — — 靖 儿 康 趣 味 体 能 课 Q 什 么 是 儿 童 体 能 训 练 ？ A 体 能 是 指 人 体 各 器 官 、 系 统 的 机 能 在 体 育 活 动 中 表 现 出 来 的 能 力 ， 包 括 力 量 、 速 度 、 灵 敏 、 协 调 、 平 衡 、 耐 力 . . . 1 4 2 0 2 3 0 8 【 微 课 堂 】 五 大 感 统 问 题 ， 1 1 个 感 统 训 练 游 戏 感 统 失 调 全 称 感 觉 统 合 失 调 ， 通 俗 的 讲 即 孩 子 “ 笨 手 笨 脚 ” 。 有 很 多 时 候 ， 家 长 往 往 不 太 在 意 ， 但 感 统 失 调 意 味 着 孩 子 的 大 脑 对 身 体 各 器 . . . 2 5 2 0 2 3 0 4 【 精 彩 课 堂 】 快 乐 感 统 课 感 觉 统 合 是 指 基 于 幼 儿 的 神 经 需 要 ， 引 导 对 感 觉 刺 激 作 出 适 当 反 应 的 训 练 。 它 通 过 提 供 前 庭 ( 重 力 与 运 动 ) 、 本 体 感 觉 ( 肌 肉 与 感 觉 ) 及 . . . 2 8 2 0 2 3 0 2 【 精 彩 课 堂 】 趣 味 精 细 课 — — 心 灵 手 巧 展 技 能 趣 味 精 细 课 精 细 动 作 指 个 体 主 要 凭 借 手 以 及 手 指 等 部 位 的 小 肌 肉 或 小 肌 肉 群 的 运 动 ， 在 感 知 觉 、 注 意 等 多 方 面 心 理 活 动 的 配 合 下 ， 完 成 特 . . . 1 4 2 0 2 3 0 2 【 精 彩 课 堂 】 趣 味 感 统 课 S P O R T 趣 味 感 统 课 感 觉 统 合 是 指 基 于 幼 儿 的 神 经 需 要 ， 引 导 对 感 觉 刺 激 作 出 适 当 反 应 的 训 练 。 感 统 训 练 注 重 的 是 儿 童 感 觉 和 动 作 的 发 . . . 0 6 2 0 1 4 1 1 学 习 困 难 调 整 ― 感 觉 统 合 训 练 希 望 自 己 的 孩 子 学 习 好 是 每 位 家 长 的 心 愿 ， 但 在 我 们 儿 童 保 健 所 青 春 期 医 学 门 诊 中 ， 经 常 会 遇 到 许 多 因 学 习 成 绩 不 好 来 就 诊 的 儿 童 ， 多 表 . . . 0 4 2 0 1 4 0 6 感 觉 统 合 易 失 调 的 三 大 系 统 感 觉 统 合 是 指 大 脑 和 身 体 相 互 协 调 的 学 习 过 程 。 指 机 体 在 环 境 内 有 效 利 用 自 己 的 感 官 ， 以 不 同 的 感 觉 通 路 （ 视 觉 、 听 觉 、 味 觉 、 嗅 觉 、 . . . 0 2 2 0 1 4 0 4 感 觉 统 合 训 练 器 材 的 作 用 感 统 训 练 器 材 能 够 同 时 给 予 儿 童 视 、 听 、 嗅 、 触 、 关 节 、 肌 肉 、 前 庭 等 多 种 刺 激 ， 并 将 这 些 刺 激 与 运 动 相 结 合 。 在 改 善 儿 童 注 意 力 集 中 程 . . . 0 2 2 0 1 4 0 4 何 为 感 统 训 练 何 为 感 统 训 练 　 　 感 统 训 练 全 称 是 感 觉 统 合 训 练 ， 其 本 质 是 以 游 戏 的 形 式 让 孩 子 参 加 ， 以 丰 富 孩 子 的 感 觉 刺 激 ， 且 需 要 经 过 特 定 环 境 项 目 . . . 更 多 0 3 2 0 1 4 0 1 教 您 看 懂 听 力 图 听 力 检 查 可 以 评 估 很 多 项 目 ， 比 如 听 力 和 耳 朵 的 问 题 。 所 有 检 测 都 是 无 痛 的 。 结 果 会 显 示 在 听 力 图 上 ， 这 样 以 便 于 与 正 常 听 力 水 平 相 比 较 . . . 2 6 2 0 1 3 0 4 怎 样 抑 制 脑 瘫 患 儿 的 异 常 动 作 和 姿 势 通 过 手 法 矫 形 术 的 各 种 治 疗 和 康 复 训 练 ， 抑 制 患 儿 的 异 常 动 作 和 姿 势 . 具 体 的 方 法 就 是 严 格 的 根 据 患 儿 的 病 情 ， 即 运 动 障 碍 和 动 作 及 姿 势 . . . 1 4 2 0 1 2 1 0 认 知 疗 法 纠 正 自 闭 症 孩 子 的 不 良 行 为 问 题 认 知 行 为 疗 法 的 基 本 着 眼 点 在 于 信 念 、 知 觉 等 内 部 思 想 的 改 变 上 。 它 仍 然 遵 循 教 育 和 学 习 的 原 理 ， 吸 收 了 行 为 矫 正 技 术 ， 对 自 闭 症 儿 童 进 . . . 1 4 2 0 1 2 1 0 合 理 的 辅 助 引 导 自 闭 症 孩 子 发 泄 情 绪 1 ) 自 闭 症 孩 子 情 绪 问 题 的 积 累 ， 一 般 情 况 下 不 会 是 一 段 时 间 的 积 累 ， 而 是 当 天 的 积 累 。 当 自 闭 症 孩 子 不 断 地 接 受 到 他 执 行 不 了 的 指 令 . . . 1 4 2 0 1 2 1 0 如 何 及 时 调 整 自 闭 症 儿 童 的 情 绪 情 绪 的 表 达 有 很 多 种 ， 但 是 自 闭 症 儿 童 的 情 绪 表 达 往 往 与 不 良 行 为 有 关 ， 因 此 及 时 的 帮 助 自 闭 症 儿 童 调 整 情 绪 对 于 帮 助 纠 正 自 闭 症 孩 子 的 . . . 更 多 0 7 2 0 2 3 0 8 【 提 升 训 练 】 各 年 龄 段 儿 童 专 注 时 长 对 照 表 ！ 你 家 孩 子 达 标 了 吗 ？ 孩 子 学 习 1 0 分 钟 不 走 神 算 专 注 了 吗 ？ 判 断 孩 子 的 专 注 力 有 什 么 标 准 ？ 要 回 答 这 个 问 题 ， 就 不 得 不 提 到 注 意 力 的 四 大 品 质 之 一 ， 即 “ 注 意 . . . 1 4 2 0 2 2 0 5 怎 么 让 孩 子 高 效 写 作 业 ？ 确 保 孩 子 注 意 力 集 中 写 作 业 是 关 键 为 什 么 同 一 个 班 上 课 ， 学 习 成 绩 却 差 那 么 多 ？ 孩 子 学 习 差 、 写 作 业 效 率 低 ， 不 一 定 是 孩 子 智 商 不 够 ， 可 能 是 孩 子 注 意 力 不 集 中 导 致 ， 怎 么 . . . 1 4 2 0 2 2 0 5 怎 么 提 高 孩 子 的 注 意 力 和 专 注 力 ？ 9 0 % 早 教 师 都 在 用 的 训 练 方 法 良 好 的 注 意 力 和 专 注 力 是 孩 子 学 习 的 有 力 保 障 ， 但 是 专 注 力 并 不 是 孩 子 天 生 的 能 力 ， 注 意 力 和 专 注 力 需 要 通 过 家 长 后 天 培 养 得 到 ， 提 高 孩 . . . 1 4 2 0 2 2 0 5 专 注 力 的 重 要 性 1 4 2 0 2 2 0 5 专 注 力 谱 系 图 1 4 2 0 2 2 0 5 注 意 力 常 见 问 题 1 4 2 0 2 2 0 5 专 注 力 是 什 么 专 注 力 是 脑 部 工 作 的 全 程 运 载 工 具 　 　 专 注 力 ， 指 高 度 集 中 的 注 意 力 ， 是 信 息 加 工 活 动 的 必 要 条 件 与 能 力 ， 注 意 力 使 所 选 择 的 信 息 处 于 活 . . . 0 2 2 0 1 6 0 9 家 长 Q & A 如 何 提 升 孩 子 的 专 注 力 ( 专 注 事 物 ) 家 长 的 疑 问 ： 小 朋 友 今 年 五 岁 ， 做 什 么 事 情 眼 睛 都 不 看 那 个 物 品 ， 如 手 拿 着 汉 堡 包 吃 ， 但 眼 睛 不 看 包 子 直 接 送 到 嘴 里 吃 ， 导 致 吃 完 上 面 的 . . . 更 多 服 务 指 南 流 程 图 示 收 费 标 准 招 生 简 章 网 上 预 约 资 助 申 请 学 习 平 台 学 员 管 理 公 益 在 线 义 工 服 务 爱 心 小 屋 更 多 1 0 2 0 2 2 0 5 爱 心 捐 赠 捐 赠 日 期 捐 赠 金 额 物 资 捐 赠 捐 赠 人 使 用 指 向 爱 助 对 象 备 注 捐 赠 物 资 物 资 数 量 物 资 金 额 2 0 1 9 0 5 3 1 乳 酸 菌 饮 料 8 0 瓶 怀 . . . 1 0 2 0 2 2 0 5 爱 心 捐 赠 捐 赠 日 期 捐 赠 金 额 物 资 捐 赠 捐 赠 人 使 用 指 向 爱 助 对 象 备 注 捐 赠 物 资 物 资 数 量 物 资 金 额 2 0 2 1 0 4 0 2 图 画 本 1 0 靖 江 市 碧 . . . 1 0 2 0 1 9 0 5 爱 心 捐 赠 捐 赠 日 期 捐 赠 金 额 物 资 捐 赠 捐 赠 人 使 用 指 向 爱 助 对 象 备 注 捐 赠 物 资 物 资 数 量 物 资 金 额 2 0 1 9 0 5 3 1 乳 酸 菌 饮 料 8 0 瓶 怀 . . . 1 1 2 0 1 8 1 2 冬 季 送 温 暖 ， 爱 心 伴 成 长 — — 洁 翔 保 洁 为 靖 儿 康 免 费 清 洗 空 调 冬 天 来 了 当 冬 日 的 寒 气 逼 近 ， 倏 忽 间 我 们 才 意 识 到 ， 又 是 一 年 的 冬 季 。 冬 季 总 是 这 样 的 寒 冷 ， 冷 得 让 人 放 缓 了 呼 吸 的 节 拍 ， 冷 得 让 人 迟 钝 . . . 1 1 2 0 1 8 1 2 冬 季 送 温 暖 ， 爱 心 伴 成 长 — — 洁 翔 保 洁 为 靖 儿 康 免 费 清 洗 空 调 冬 天 来 了 当 冬 日 的 寒 气 逼 近 ， 倏 忽 间 我 们 才 意 识 到 ， 又 是 一 年 的 冬 季 。 冬 季 总 是 这 样 的 寒 冷 ， 冷 得 让 人 放 缓 了 呼 吸 的 节 拍 ， 冷 得 让 人 迟 钝 . . . 2 2 2 0 1 6 1 1 常 州 大 学 怀 德 学 院 志 愿 者 走 进 靖 儿 康 1 1 月 1 9 日 上 午 ， 常 州 大 学 怀 德 学 院 的 志 愿 者 们 来 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 开 展 志 愿 服 务 活 动 。 志 愿 者 们 走 进 了 康 复 训 练 的 课 堂 ， 在 老 . . . 支 援 服 务 课 程 体 系 专 业 评 估 职 能 训 练 融 合 教 育 家 长 课 堂 家 长 1 0 1 小 百 科 关 于 自 闭 症 谱 系 障 碍 你 知 道 吗 ？ 根 据 美 国 疾 病 预 防 控 制 中 心 （ C D . . . 自 闭 症 儿 童 上 学 的 四 大 误 区 ， 你 真 的 了 解 吗 ？ 自 闭 症 儿 童 入 学 / 入 园 的 必 备 条 件 . . . P E C S 图 片 交 换 沟 通 系 统 什 么 是 P E C S ® ？ 由 A n d y . . . 言 语 治 疗 言 语 发 展 与 儿 童 的 学 习 及 思 考 能 力 . . . 孩 子 的 敘 事 知 多 少 不 少 家 長 和 老 師 都 向 治 療 師 反 映 說 . . . 更 多 P E C S 图 片 交 换 沟 通 系 统 什 么 是 P E C S ® ？ 由 A n d y B o n d . . . 言 语 治 疗 言 语 发 展 与 儿 童 的 学 习 及 思 考 能 力 有 密 切 的 关 . . . 更 多 S S 语 言 发 育 迟 缓 检 查 法 语 言 发 育 迟 缓 检 查 法 ， 又 称 S . . . 专 注 力 测 评 专 注 力 测 评 专 注 力 测 评 专 注 力 测 评 专 注 力 测 评 P E P 3 评 估 《 自 闭 症 儿 童 心 理 教 育 评 核 》 译 自 美 国 北 卡 罗 . . . 儿 童 发 展 本 位 行 为 评 估 两 个 主 轴 ： 主 轴 一 感 官 知 觉 大 项 包 括 了 听 觉 、 . . . V B M A P P 评 估 为 什 么 评 估 很 重 要 评 估 的 主 要 目 的 是 确 定 一 个 . . . 更 多 更 多 有 爱 无 碍 残 健 融 合 特 殊 儿 童 体 验 幼 儿 园 课 图 为 特 殊 儿 童 与 中 虹 幼 儿 园 儿 童 分 享 点 心 。 马 . . . “ 鼓 动 天 使 ” — — 残 障 儿 童 的 音 乐 动 作 康 复 项 靖 儿 康 申 报 的 江 苏 省 公 益 创 投 项 目 — — “ 鼓 动 . . . 和 折 翼 天 使 一 起 在 音 乐 中 遨 游 休 息 了 一 个 寒 假 ， 靖 儿 康 再 次 启 动 2 0 1 6 年 . . . 有 趣 的 音 乐 课 — — 架 子 鼓 演 奏 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 社 区 公 益 服 务 项 目 “ . . . 更 多 家 长 1 0 1 小 百 科 关 于 自 闭 症 谱 系 障 碍 你 知 根 据 美 国 疾 病 预 防 控 制 中 心 （ C D C ） 于 2 0 . . . 自 闭 症 儿 童 上 学 的 四 大 误 区 ， 你 真 的 了 解 吗 ？ 自 闭 症 儿 童 入 学 / 入 园 的 必 备 条 件 N e c e s . . . 孩 子 的 敘 事 知 多 少 不 少 家 長 和 老 師 都 向 治 療 師 反 映 說 孩 子 分 享 生 . . . 促 進 學 前 幼 兒 的 溝 通 技 巧 學 前 時 期 是 語 言 發 展 的 黃 金 時 間 ， 其 過 程 則 與 . . . 告 別 「 流 口 水 」 ─ ─ 如 何 減 輕 孩 子 流 口 水 的 看 見 一 個 兩 歲 的 幼 兒 流 口 水 ， 你 可 能 覺 得 是 十 . . . 更 多 相 册 图 片 荣 誉 资 质 活 动 掠 影 领 导 关 怀 作 品 展 示 通 过 4 A 社 会 组 织 复 评 荣 获 2 0 2 2 年 泰 州 市 孤 独 症 康 复 技 能 竞 赛 金 奖 手 工 皂 绘 画 泰 州 市 史 立 军 市 长 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 江 西 赣 州 市 残 联 领 导 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 省 精 协 杜 宇 主 席 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 《 中 国 残 疾 人 》 杂 志 社 领 导 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 省 残 联 领 导 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 致 公 党 省 委 领 导 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 省 残 工 委 调 研 组 莅 临 靖 儿 康 参 观 指 导 南 京 脑 科 医 院 儿 童 心 理 研 究 中 心 柯 晓 燕 所 长 莅 临 靖 儿 康 指 导 参 观 轮 椅 表 演 非 洲 鼓 演 奏 手 语 舞 蹈 亲 子 律 动 小 品 歌 舞 亲 子 舞 蹈 大 堂 鼓 演 奏 香 港 耀 能 协 会 与 靖 儿 康 合 作 社 会 服 务 达 标 单 位 家 长 赠 锦 旗 更 多 电 子 资 料 课 件 素 材 蛇 梯 棋 2 0 2 2 0 5 1 4 蛇 梯 棋 自 閉 症 兒 童 的 遊 戲 技 巧 通 常 有 限 ， 這 會 影 響 他 們 與 同 伴 互 動 的 能 力 。 桌 遊 ， 例 如 棋 盤 遊 戲 和 紙 牌 遊 戲 ， 是 孩 子 間 玩 樂 的 方 式 之 一 。 教 自 閉 症 兒 童 玩 桌 遊 可 以 給 他 們 更 多 的 機 會 與 同 伴 互 動 。 然 而 ， 標 準 教 材 往 往 過 於 複 雜 ， 若 在 最 初 的 教 學 中 使 用 也 會 分 散 學 生 的 注 意 力 。 這 個 「 蛇 梯 棋 」 教 材 是 一 種 可 打 印 的 簡 化 版 棋 盤 ， 將 有 助 於 教 我 們 的 學 生 學 習 玩 「 蛇 梯 棋 . . . 安 全 下 载 對 話 視 覺 輔 助 板 2 0 2 2 0 5 1 4 這 個 教 材 旨 在 通 過 提 供 視 覺 提 示 來 提 醒 學 生 他 們 在 和 別 人 交 談 時 應 該 使 用 哪 種 對 話 技 巧 。 教 學 目 標 ： 教 授 對 話 策 略 制 定 開 展 社 交 互 動 的 方 式 ， 建 立 並 維 持 友 誼 教 導 學 生 注 意 並 回 應 他 人 的 話 語 開 始 課 程 的 先 決 條 件 ： 回 應 他 人 問 題 的 基 本 能 力 能 夠 回 答 各 種 類 型 的 問 題 （ 是 / 否 、 語 句 語 句 （ S t a t e m e n t s t a t e m e n t ） 、 否 定 句 及 互 惠 . . . 安 全 下 载 排 順 序 教 材 2 0 2 2 0 5 1 4 「 排 順 序 」 課 程 的 目 標 是 增 加 學 生 理 解 數 字 和 字 母 及 一 件 事 情 的 先 後 次 序 和 連 貫 性 。 對 於 初 學 者 ， 首 先 可 把 數 字 或 字 母 以 正 確 的 順 序 排 列 。 然 後 到 看 事 情 之 後 排 序 ， 即 先 看 別 人 做 一 連 串 的 動 作 ， 然 後 排 序 。 在 進 行 排 順 序 教 學 時 ， 輪 換 使 用 新 教 材 是 非 常 重 要 的 。 請 謹 記 ， 我 們 是 在 教 導 學 生 排 序 的 概 念 ， 而 不 是 死 記 硬 背 特 定 材 料 和 例 子 的 答 案 。 要 想 出 用 於 排 順 序 課 程 . . . 安 全 下 载 小 組 互 賴 制 度 課 程 教 材 2 0 2 2 0 5 1 4 這 組 教 材 的 目 的 是 通 過 務 簡 單 的 任 務 教 學 生 理 解 小 組 互 賴 制 度 ， 然 後 有 系 統 地 將 所 學 技 巧 泛 化 至 不 同 的 場 景 及 人 物 。 教 學 目 標 ： 培 養 學 生 對 小 組 互 賴 制 度 的 理 解 （ 小 組 中 的 每 個 人 都 完 成 任 務 後 ， 每 個 人 都 可 以 去 玩 ） 提 升 學 生 對 周 圍 環 境 及 對 其 他 人 的 觀 察 ， 包 括 留 意 其 他 人 正 在 做 的 活 動 促 進 社 交 互 動 先 決 . . . 安 全 下 载 「 點 讀 」 課 程 – 輔 助 卡 2 0 2 2 0 5 1 4 目 標 ： 1 ） 改 善 發 音 2 ） 提 高 說 話 的 清 晰 度 3 ） 增 加 語 言 表 達 的 長 度 步 驟 ： 治 療 師 或 家 長 一 邊 說 一 個 聲 音 或 單 詞 ， 一 邊 指 著 模 板 上 的 圓 點 ， 並 要 求 學 生 用 語 言 模 仿 。 當 學 生 能 夠 1 ） 指 著 圓 點 及 2 ） 正 確 模 仿 聲 音 及 單 詞 ， 即 能 獲 得 強 化 物 。 當 學 生 學 會 根 據 圓 點 來 發 音 後 ， 我 們 可 以 使 用 圓 點 輔 助 學 生 學 . . . 安 全 下 载 「 酷 」 和 「 不 酷 」 標 誌 2 0 2 2 0 5 1 4 摘 要 ： 「 酷 」 和 「 不 酷 」 標 誌 是 印 有 「 酷 」 和 「 不 酷 」 字 樣 的 卡 片 。 卡 片 幫 助 小 朋 友 將 適 當 的 社 交 行 為 與 「 酷 」 的 標 籤 相 聯 繫 ， 不 適 當 的 社 交 行 為 與 「 不 酷 」 的 標 籤 相 聯 繫 。 通 過 這 種 方 法 ， 他 們 可 以 學 習 行 為 之 間 的 差 異 。 這 些 卡 片 上 僅 簡 單 地 上 「 酷 」 和 「 不 酷 」 的 字 樣 ， 幫 助 學 生 學 習 如 何 辨 別 適 當 和 不 適 當 的 行 為 ， 適 用 於 能 夠 閱 讀 的 學 生 。 「 酷 」 和 「 不 酷 」 標 誌 . . . 安 全 下 载 自 闭 症 儿 童 训 练 资 源 手 册 2 0 2 2 0 4 1 7 暂 无 安 全 下 载 脑 瘫 儿 童 动 作 技 能 指 导 2 0 2 2 0 4 1 7 内 容 提 要 ： 本 书 主 张 脑 瘫 儿 童 的 动 作 教 育 康 复 需 要 专 业 人 员 、 家 长 的 共 同 参 与 ， 目 的 是 对 脑 瘫 儿 童 的 学 习 训 练 做 到 2 4 小 时 的 有 效 管 理 。 同 时 ， 因 为 脑 瘫 儿 童 动 作 康 复 的 多 学 科 综 合 性 与 复 杂 性 ， 需 要 相 关 人 员 认 真 而 持 久 地 学 习 并 掌 握 有 关 脑 瘫 儿 童 动 作 发 展 及 教 育 康 复 训 练 的 跨 专 业 知 识 与 技 能 。 本 书 拟 从 以 下 几 个 方 面 来 讲 解 脑 瘫 儿 童 的 动 作 教 育 及 康 复 的 . . . 安 全 下 载 脑 瘫 儿 童 家 庭 康 复 管 理 2 0 2 2 0 4 1 2 本 书 是 国 际 著 名 脑 瘫 专 家 N a n c i e R . F i n n i e 女 士 专 门 为 脑 瘫 儿 童 的 父 母 们 编 写 的 辅 导 书 ， 不 但 详 细 叙 述 了 她 长 期 与 脑 瘫 儿 童 家 长 共 同 努 力 积 累 的 实 践 经 验 和 知 识 ， 还 大 量 引 用 了 “ 神 经 发 育 疗 法 ” 创 始 人 B o b a t h 夫 妇 的 宝 贵 理 论 和 方 法 。 本 书 不 仅 内 容 丰 富 ， 叙 述 清 晰 ， 图 文 并 茂 ， 而 且 切 合 实 际 ， 使 脑 瘫 儿 童 父 母 在 懂 得 有 关 脑 瘫 科 学 知 识 的 基 础 上 . . . 安 全 下 载 更 多 蛇 梯 棋 2 0 2 2 0 5 1 4 蛇 梯 棋 自 閉 症 兒 童 的 遊 戲 技 巧 通 常 有 限 ， 這 會 影 響 他 們 與 同 伴 互 動 的 能 力 。 桌 遊 ， 例 如 棋 盤 遊 戲 和 紙 牌 遊 戲 ， 是 孩 子 間 玩 樂 的 方 式 之 一 。 教 自 閉 症 兒 童 玩 桌 遊 可 以 給 他 們 更 多 的 機 會 與 同 伴 互 動 。 然 而 ， 標 準 教 材 往 往 過 於 複 雜 ， 若 在 最 初 的 教 學 中 使 用 也 會 分 散 學 生 的 注 意 力 。 這 個 「 蛇 梯 棋 」 教 材 是 一 種 可 打 印 的 簡 化 版 棋 盤 ， 將 有 助 於 教 我 們 的 學 生 學 習 玩 「 蛇 梯 棋 . . . 安 全 下 载 對 話 視 覺 輔 助 板 2 0 2 2 0 5 1 4 這 個 教 材 旨 在 通 過 提 供 視 覺 提 示 來 提 醒 學 生 他 們 在 和 別 人 交 談 時 應 該 使 用 哪 種 對 話 技 巧 。 教 學 目 標 ： 教 授 對 話 策 略 制 定 開 展 社 交 互 動 的 方 式 ， 建 立 並 維 持 友 誼 教 導 學 生 注 意 並 回 應 他 人 的 話 語 開 始 課 程 的 先 決 條 件 ： 回 應 他 人 問 題 的 基 本 能 力 能 夠 回 答 各 種 類 型 的 問 題 （ 是 / 否 、 語 句 語 句 （ S t a t e m e n t s t a t e m e n t ） 、 否 定 句 及 互 惠 . . . 安 全 下 载 排 順 序 教 材 2 0 2 2 0 5 1 4 「 排 順 序 」 課 程 的 目 標 是 增 加 學 生 理 解 數 字 和 字 母 及 一 件 事 情 的 先 後 次 序 和 連 貫 性 。 對 於 初 學 者 ， 首 先 可 把 數 字 或 字 母 以 正 確 的 順 序 排 列 。 然 後 到 看 事 情 之 後 排 序 ， 即 先 看 別 人 做 一 連 串 的 動 作 ， 然 後 排 序 。 在 進 行 排 順 序 教 學 時 ， 輪 換 使 用 新 教 材 是 非 常 重 要 的 。 請 謹 記 ， 我 們 是 在 教 導 學 生 排 序 的 概 念 ， 而 不 是 死 記 硬 背 特 定 材 料 和 例 子 的 答 案 。 要 想 出 用 於 排 順 序 課 程 . . . 安 全 下 载 小 組 互 賴 制 度 課 程 教 材 2 0 2 2 0 5 1 4 這 組 教 材 的 目 的 是 通 過 務 簡 單 的 任 務 教 學 生 理 解 小 組 互 賴 制 度 ， 然 後 有 系 統 地 將 所 學 技 巧 泛 化 至 不 同 的 場 景 及 人 物 。 教 學 目 標 ： 培 養 學 生 對 小 組 互 賴 制 度 的 理 解 （ 小 組 中 的 每 個 人 都 完 成 任 務 後 ， 每 個 人 都 可 以 去 玩 ） 提 升 學 生 對 周 圍 環 境 及 對 其 他 人 的 觀 察 ， 包 括 留 意 其 他 人 正 在 做 的 活 動 促 進 社 交 互 動 先 決 . . . 安 全 下 载 「 點 讀 」 課 程 – 輔 助 卡 2 0 2 2 0 5 1 4 目 標 ： 1 ） 改 善 發 音 2 ） 提 高 說 話 的 清 晰 度 3 ） 增 加 語 言 表 達 的 長 度 步 驟 ： 治 療 師 或 家 長 一 邊 說 一 個 聲 音 或 單 詞 ， 一 邊 指 著 模 板 上 的 圓 點 ， 並 要 求 學 生 用 語 言 模 仿 。 當 學 生 能 夠 1 ） 指 著 圓 點 及 2 ） 正 確 模 仿 聲 音 及 單 詞 ， 即 能 獲 得 強 化 物 。 當 學 生 學 會 根 據 圓 點 來 發 音 後 ， 我 們 可 以 使 用 圓 點 輔 助 學 生 學 . . . 安 全 下 载 「 酷 」 和 「 不 酷 」 標 誌 2 0 2 2 0 5 1 4 摘 要 ： 「 酷 」 和 「 不 酷 」 標 誌 是 印 有 「 酷 」 和 「 不 酷 」 字 樣 的 卡 片 。 卡 片 幫 助 小 朋 友 將 適 當 的 社 交 行 為 與 「 酷 」 的 標 籤 相 聯 繫 ， 不 適 當 的 社 交 行 為 與 「 不 酷 」 的 標 籤 相 聯 繫 。 通 過 這 種 方 法 ， 他 們 可 以 學 習 行 為 之 間 的 差 異 。 這 些 卡 片 上 僅 簡 單 地 上 「 酷 」 和 「 不 酷 」 的 字 樣 ， 幫 助 學 生 學 習 如 何 辨 別 適 當 和 不 適 當 的 行 為 ， 適 用 於 能 夠 閱 讀 的 學 生 。 「 酷 」 和 「 不 酷 」 標 誌 . . . 安 全 下 载 自 闭 症 儿 童 训 练 资 源 手 册 2 0 2 2 0 4 1 7 暂 无 安 全 下 载 脑 瘫 儿 童 动 作 技 能 指 导 2 0 2 2 0 4 1 7 内 容 提 要 ： 本 书 主 张 脑 瘫 儿 童 的 动 作 教 育 康 复 需 要 专 业 人 员 、 家 长 的 共 同 参 与 ， 目 的 是 对 脑 瘫 儿 童 的 学 习 训 练 做 到 2 4 小 时 的 有 效 管 理 。 同 时 ， 因 为 脑 瘫 儿 童 动 作 康 复 的 多 学 科 综 合 性 与 复 杂 性 ， 需 要 相 关 人 员 认 真 而 持 久 地 学 习 并 掌 握 有 关 脑 瘫 儿 童 动 作 发 展 及 教 育 康 复 训 练 的 跨 专 业 知 识 与 技 能 。 本 书 拟 从 以 下 几 个 方 面 来 讲 解 脑 瘫 儿 童 的 动 作 教 育 及 康 复 的 . . . 安 全 下 载 脑 瘫 儿 童 家 庭 康 复 管 理 2 0 2 2 0 4 1 2 本 书 是 国 际 著 名 脑 瘫 专 家 N a n c i e R . F i n n i e 女 士 专 门 为 脑 瘫 儿 童 的 父 母 们 编 写 的 辅 导 书 ， 不 但 详 细 叙 述 了 她 长 期 与 脑 瘫 儿 童 家 长 共 同 努 力 积 累 的 实 践 经 验 和 知 识 ， 还 大 量 引 用 了 “ 神 经 发 育 疗 法 ” 创 始 人 B o b a t h 夫 妇 的 宝 贵 理 论 和 方 法 。 本 书 不 仅 内 容 丰 富 ， 叙 述 清 晰 ， 图 文 并 茂 ， 而 且 切 合 实 际 ， 使 脑 瘫 儿 童 父 母 在 懂 得 有 关 脑 瘫 科 学 知 识 的 基 础 上 . . . 安 全 下 载 更 多 视 频 直 播 课 程 教 学 培 训 讲 座 媒 体 宣 传 励 志 影 视 靖 江 新 闻 报 道 2 0 2 3 年 靖 江 市 ” 星 河 璀 璨 ， 点 亮 梦 想 “ 文 艺 汇 演 2 0 2 4 0 1 1 0 8 4 5 人 在 看 专 访 褚 莉 老 师 ： 用 爱 和 责 任 温 暖 每 一 位 特 殊 儿 童 2 0 2 3 0 4 2 1 6 4 6 人 在 看 靖 江 新 闻 《 2 0 2 3 0 4 0 2 世 界 自 闭 症 关 爱 日 》 宣 传 2 0 2 3 0 4 0 3 7 2 4 人 在 看 假 想 游 戏 2 0 2 3 0 3 3 0 7 0 6 人 在 看 看 說 明 書 搭 樂 高 2 0 2 3 0 3 3 0 8 5 2 人 在 看 夜 间 如 厕 训 练 2 0 2 3 0 3 3 0 6 6 7 人 在 看 孤 独 症 儿 童 能 力 评 估 2 0 2 3 0 3 3 0 8 5 8 人 在 看 I E P 个 别 化 训 练 方 案 制 定 与 执 行 2 0 2 3 0 3 3 0 7 4 9 人 在 看 更 多 假 想 游 戏 2 0 2 3 0 3 3 0 7 0 6 人 在 看 看 說 明 書 搭 樂 高 2 0 2 3 0 3 3 0 8 5 2 人 在 看 夜 间 如 厕 训 练 2 0 2 3 0 3 3 0 6 6 7 人 在 看 孤 独 症 儿 童 能 力 评 估 2 0 2 3 0 3 3 0 8 5 8 人 在 看 I E P 个 别 化 训 练 方 案 制 定 与 执 行 2 0 2 3 0 3 3 0 7 4 9 人 在 看 自 闭 症 动 画 系 列 2 0 2 2 0 4 2 1 6 1 5 人 在 看 儿 童 注 意 力 提 升 五 大 技 巧 2 0 2 2 0 4 1 7 9 0 5 人 在 看 孩 子 好 动 、 坐 不 住 怎 么 办 ？ 2 0 2 2 0 4 1 7 7 8 1 人 在 看 靖 江 新 闻 报 道 2 0 2 3 年 靖 江 市 ” 星 河 璀 璨 ， 点 亮 梦 想 “ 文 艺 汇 演 2 0 2 4 0 1 1 0 8 4 5 人 在 看 专 访 褚 莉 老 师 ： 用 爱 和 责 任 温 暖 每 一 位 特 殊 儿 童 2 0 2 3 0 4 2 1 6 4 6 人 在 看 靖 江 新 闻 《 2 0 2 3 0 4 0 2 世 界 自 闭 症 关 爱 日 》 宣 传 2 0 2 3 0 4 0 3 7 2 4 人 在 看 儿 康 线 上 课 堂 助 力 特 殊 儿 童 康 复 2 0 2 2 0 5 2 2 9 6 8 人 在 看 儿 康 线 上 课 堂 助 力 特 殊 儿 童 康 复 2 0 2 4 0 4 1 8 6 0 8 人 在 看 同 享 蓝 天 共 沐 阳 光 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 专 题 片 2 0 2 2 0 5 2 2 8 0 3 人 在 看 2 0 2 1 年 党 日 活 动 2 0 2 2 0 5 2 2 9 1 2 人 在 看 2 0 1 9 1 0 2 5 靖 儿 康 第 三 届 “ 双 鱼 杯 ” 趣 味 运 动 会 2 0 2 2 0 5 2 2 8 7 3 人 在 看 我 不 是 笨 小 孩 2 0 2 2 0 4 1 7 5 9 9 人 在 看   联 系 我 们 C O N T A C T U S 电 话 ： 0 5 2 3 8 0 5 0 2 3 8 8 0 5 2 3 8 0 5 0 2 3 6 6 传 真 ： 1 9 8 5 1 4 5 4 5 7 6 邮 箱 ： t z t x b b @ 1 6 3 . c o m 地 址 ： 靖 江 市 植 善 路 1 号 邮 编 ： 2 1 4 5 0 0 Q Q ： 6 1 7 6 5 1 8 2 1   关 于 我 们 A B O U T U S 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 于 2 0 0 5 年 1 1 月 经 靖 江 市 教 育 局 批 准 、 市 残 联 主 管 、 民 政 局 注 册 登 记 成 立 ， 2 0 2 1 年 1 1 月 由 市 卫 健 委 批 准 设 立 中 医 诊 所 ， 是 一 所 融 评 估 、 康 复 、 训 练 、 教 育 、 科 研 于 一 体 的 江 苏 省 二 级 康 复 训 练 机 构 。 主 要 从 事 孤 独 症 、 智 障 、 听 力 言 语 、 脑 瘫 、 多 重 等 儿 童 的 抢 救 性 康 复 训 练 工 作 ， 是 靖 江 市 残 联 批 准 认 定 的 “ 定 点 儿 童 康 复 训 练 机 构 ” 、 “ 残 疾 人 康 复 技 术 指 导 中 心 ” 。 中 心 凭 借 优 . . . 查 看 更 多 友 情 链 接 靖 江 多 特 儿 童 专 注 力 协 康 会 香 港 耀 能 协 会 中 国 残 联 江 苏 民 政 1 8 + 专 业 服 务 年 数 2 0 0 0 + 累 计 受 训 儿 童 5 0 0 0 + 累 计 培 训 人 次 5 0 0 0 + 累 计 家 长 点 赞 微 信 订 阅 号 微 信 服 务 号 地 址 ： 靖 江 市 植 善 路 1 号 电 话 ： 0 5 2 3 8 0 5 0 2 3 8 8 0 5 2 3 8 0 5 0 2 3 6 6 传 真 ： 1 9 8 5 1 4 5 4 5 7 6 邮 箱 ： t z t x b b @ 1 6 3 . c o m 邮 编 ： 2 1 4 5 0 0 总 访 问 量 ： 3 4 0 2 6 人 次 总 浏 览 量 ： 4 3 9 5 2 人 次 当 前 在 线 ： 0 人 次 昨 日 访 问 ： 7 5 人 次 今 日 访 问 ： 8 人 次 日 均 访 问 ： 9 人 次 C o p y r i g h t © 2 0 0 5 2 0 2 4 靖 江 市 儿 童 康 复 训 练 中 心 版 权 所 有   苏 I C P 备 2 0 0 0 7 5 5 1 号 1 网 站 地 图 技 术 支 持 : 云 创 年 华 网 络 网 上 预 约 资 助 申 请 网 上 预 约 资 助 申 请 会 员 登 录 会 员 注 册 退 出 6 1 7 6 5 1 8 2 1 靖 儿 康 工 作 微 信 工 作 时 间 周 一 至 周 五 8 : 0 0 1 7 : 0 0 扫 码 关 注 官 方 抖 音 靖 江 儿 康 抖 音 号 首 页 文 章 视 频 我 的

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